R: Sei de uma história que diz que certa vez fizessem esta pergunta a Maria Montessori. Ela responderia:

- Montessori, sou eu!

Maria Montessori foi a idealizadora do Sistema Montessori. Ela inaugurou em Roma, no ano de 1907 a primeira escola que adotou o seu sistema educacional, um método pedagógico revolucionário para sua época e que se espalhou neste tempo por todos os continentes.

Ela baseou seu método de educação na observação científica dos processos de aprendizagem das crianças. Guiada por suas descobertas sobre como a crianças aprende por ela mesma a Dra. Montessori, sugere que lhe seja oferecido um ambiente estruturado para que sua ação seja produtiva; nutrindo a sua curiosidade natural e instigando-a para novas descobertas  com atividades apropriadas para cada etapa de sua vida. Nesta perspectiva a criança é a protagonista de um processo e autoconstrução, favorecido pelos cuidados do educador.

R: Até os seis anos o Sistema Montessori privilegia a aprendizagem pela educação dos cinco sentidos, pois esta é uma característica natural das crianças destas idades. Elas precisam tocar, cheirar, ouvir, ver e provar os sabores do mundo.

Crianças das classes montessorianas aprendem por suas próprias ações num ambiente estruturado. As classes dispõem de materiais de desenvolvimento, especial e cientificamente preparados para desenvolver e refinar as percepções sensoriais, favorecendo a aquisição de uma linguagem significativa para nomear e entender o mundo.

As atividades atendem a cada criança em apresentações individuais ou em pequenos grupos assegurando o respeito ao ritmo de cada aprendiz e o sucesso da aprendizagem.

E - como as crianças desta idade precisam de movimento e não de ficar sentadas ouvindo a professora - elas podem agir no ambiente preparado para elas utilizando os materiais que de uma forma lúdica “ensinam” conceitos, desenvolvem habilidades, tornando-as competentes.

É uma gama infinita de atividades que desenvolve a concentração, a motivação para aprender e a autodisciplina, assim como o amor por aprender.

Após os seis anos a aprendizagem ocorre também de maneira dinâmica, pois nutrindo a curiosidade da criança ela busca os novos conhecimentos, pesquisa, constrói textos, compara, conclui.

As atividades se organizam de maneira transdisciplinar dando significado às aprendizagens que se manifestam na utilização de diferentes linguagens, com apresentações individuais e de grupo, teatro, dança, exposições de arte, apresentações musicais, projetos de ciência.

Não há limite para o que as crianças desejam criar. Assim, sua inteligência pode crescer livre.

R: As classes recebem grupos de idades mistas, reunindo três idades: 0 a 3 anos, 3 a 6, 6 a 9 e 9 a 12 anos. Esta constante interação oportuniza uma rica troca entre as crianças, favorecendo a aprendizagem entre os iguais, a socialização. Crianças são instigadas naturalmente a buscar a solução dos pequenos problemas do cotidiano e atuam muitas vezes como mediadoras. Têm a oportunidade ao logo do ciclo de cada classe de receber ajuda quando é pequena e liderar, quando cresce.

Os vários níveis de trabalho que fluem na classe acolhem as diferenças individuais e os diferentes tipos de inteligência, fomentado a colaboração e a solidariedade, fortalecendo a autoestima.

R: Durante o aprendizado no uso de facas e transporte de materiais como vidro por ex. é comum que quebrem alguns objetos e às vezes pode ocorrer algum acidente como pequenos cortes.

Acreditamos, porém que as crianças têm um grande desejo de aprender e de se sentir capaz de utilizar objetos do mundo adulto. É dessa maneira que vão exercitando suas habilidades organizacionais e motoras, além de seu senso de responsabilidade e capacidade.

R: Sim, trabalhamos na escola com a questão de gênero, e acreditamos que tarefas do cotidiano em nada atrapalham o desenvolvimento da identidade feminina ou masculina. Saber apreciar, limpar, organizar, lavar roupas ou costurar são atividades que facilitam a vida das pessoas e fornecem-lhes autonomia, habilidade necessária para viver e conviver independente de idade, sexo, raça, credo ou cor.

As atividades de vida prática também contribuem para o desenvolvimento da coordenação motora, das regras de convivência, da capacidade de cuidar do outro. Também levam a criança a intuir conceitos matemáticos.

R: Maria Montessori, iniciou seus estudos sobre desenvolvimento infantil com crianças que ficavam à margem do conhecimento. Como médica e conhecedora do desenvolvimento humano, foi descobrindo, criando e adaptando materiais facilitadores do aprendizado dessas crianças. Passou a elaborar também uma conduta para o Educador Montessoriano, sua postura, sua maneira de observar a criança, seu jeito de intervir no aprendizado. O professor pela primeira vez na história passa do papel de fornecedor do conhecimento para orientador do aprendizado.

O grande diferencial no Método Montessoriano é o olhar com o foco no respeito às diferenças e à individualidade de cada educando. Onde mora sua grande riqueza, pois atende ao ritmo de cada criança, seus interesses e necessidades.

É nisso que nós Escolas Montessorianas acreditamos!

R: Absolutamente, o trabalho pessoal remete a criança para o silêncio interior, para entrar em contato com seus interesses, habilidades e dificuldades É um momento em que a criança tem a oportunidade de fazer a escolha dos materiais que deseja trabalhar, treinando sua autonomia, sua paciência e frustração, pois o material desejado pode estar sendo utilizado por outra criança. É um treino para a cidadania, pois é exatamente neste momento em que ele percebe a importância e o respeito ao outro.

R: Certamente ela já é capaz de conduzir-se pelo espaço da escola, desde que tenha sido orientada, que conheça o espaço e que tenha como referência pessoas da escola. Talvez em algum momento ela encontre alguma dificuldade, as estratégias criadas por ela para solução dessa dificuldade servirão para potencializá-la em futuras situações. Ainda que não encontre saídas, terá passado por uma situação geradora de alternativas futuras. É importante considerar o funcionamento de cada criança, é possível que a grande maioria já esteja apta para este aprendizado, outras, porém necessitarão de mais tempo e cuidado do professor ou dos pais.